毕业多样性要求
意识到我们在教育学生参与社会活动中所扮演的角色 一个多元文化的世界，多样性 & 文化富足核心主题委员会 教育成就核心主题局已确定以下六项 多元化能力我们相信所有寻求艺术和科学助理的学生 DTA学位应该学习至少五个学分的多样性课程 (以“D”标示的课程). The 毕业的多样性要求将从新生开始生效 2018年秋季. 每个想要获得文科和理科副学士学位的学生 需要修至少5个多元化学分才能毕业.
六个标准
1. 理解歧视和种族主义: 对美国种族和种族主义的理解.S. 同时也在探索其中的意义 权力和特权，以及历史模式，边缘化和人口结构 在种族、民族、性别、性别认同、性取向等方面 宗教、能力和阶级的差异.
2. 个人身份与偏见的自我反思 学生对自己的个人身份、偏见和个性的自我反思 偏见，以一种可以被指导者观察到的方式. 学生的表达 文化意识、敏感性、多样性和文化能力.
3. 全球或国际问题及其对美国经济的影响.S. Culture: 全球或国际问题，包括人口流动、宗教、种族灭绝、 侵犯人权、文化、劳工、资本、疾病或资源过去或 现在，跨越或在地理边界内，强调全球理解 美国文化和全球其他文化的多样性.
4. 身份发展和交叉性: 探索种族、阶级、性别和其他类别的差异是如何在社会上产生的 constructed, flexible, and overlapping; how identities and their representations change over time; how different identities intersect with one another and are shaped by power, 特权与制度歧视.
5. 系统性歧视和压迫: 了解偏见、歧视和压迫的起源和系统性质 这是针对不同背景和取向的人.
6. 公共政策及其对不同人群的影响分析 分析和批评影响不同人群的公共政策 different ways; understanding how social trends impact institutions and lives of individuals; 开发分析社会偏见、偏见和歧视的概念工具.
学生学习成果类别:文化多样性
- 理解歧视和种族主义
- 对个人身份和偏见的自我反省
- 全球或国际问题及其对美国经济的影响.S. culture
- 身份发展和交叉性
- 系统性歧视和压迫
- 分析公共政策及其对不同人群的影响
多样化的课程
-截至2024年6月批准的课程
美国印第安人研究导论
AIIS 103 -西北太平洋原住民
美国印第安人教育史
通过土著镜头的电影和电影院
美国印第安人的当代话题 & 本土研究
美国印第安土著文学概论
美国原住民历史至1815年
美国210 -本土北美1815年至今
AIIS 240 -北美土著妇女
ANTH& 《皇冠6686会员登录》
ANTH& 206 -文化人类学
跨文化研究
艺术204 -当代艺术史
生物学报103 -鲑鱼，生态系统和社会
CHST 112 -墨西哥裔美国人的历史:一次美国之旅
CHST 115 - La Chicana:性别，历史和理智主义
CHST 120 -身份，艺术和文化
多元文化文学
英语255 -妇女文学
GEOG& 100 -地理概论
GEOG& 102 -世界区域地理
GEOG 150 -可持续发展概论
GEOG& 207 -经济地理学
HIST& 147 -美国历史2
HIST 202 -美国宪法
HIST& 215 -美国历史上的女性
HIST 230 -高原地区第一民族的历史
HIST 240 -嘻哈历史
历史学家260 -墨西哥的历史
历史学家261 -拉丁美洲:历史通过革命
人类242 -全球电影
POLS& 203 -国际关系
POLS 205 -当代世界问题
POLS 206 -国家和地方政治
SOC 135 -妇女社会学
SOC 151 -种族社会学 & 种族
*留学课程:意大利、日本、哥斯达黎加、德国等. 学生必须单独 申请留学课程符合多样性要求.